实用的小学作文实用（6篇）
在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的小学作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学作文 篇1
有一台节目让你觉得很开心，让你觉得很满意，让你觉得很亲切，这台节目就是《本山快乐营》。它像一个火红的太阳，把最灿烂的阳光撒在每一个人的身上；它像一位针灸师，每一针都扎在观众的笑穴上；它像一把“消愁刀”，把我们所有的忧愁都斩断，所以，我非常喜欢《本山快乐营》。
这台节目里的演员非常多，他们扮相千奇百怪的，刘能在那里是嗑巴，刘大脑袋腿瘸，赵四歪嘴，谢广坤真是如名所说的谢顶了……我想，他们不顾自己的形象，那么辛苦地表演，不都是为了观众开心吗？
坐在电视机前，观众就会像久旱的土地遇到了甘霖，心情会很舒畅。我最喜欢看的就是有一次做游戏的节目。这个游戏的规则是这样的，把袋子放在中间，翻个跟头抢过来，如果谁先抢到了，就可以用袋子打对方。游戏开始了，我的心情十分紧张，好像自己也加入了节目中。我支持的队伍赢了，我站起来喊：“好样的`，快点打他，打脸呀！”
还真让我说着了，有一只大巴掌“啪”地一声打了下来，可不是节目里的，而是妈妈打了我一下。
“不好好看电视，你喊啥！”妈妈大吼一声。
爱说啥你就说啥，反正我还是笑个没停。那时候，我根本控制不了自己的情绪，感觉比看足球赛都爽！
凡事都要一分为二地看，这台节目也有很多不足之处。我想对《本山快乐营》导演说，不要再以残疾人为笑料了，因为，残疾人也有自尊心啊，他们要是看见这个节目会有多伤心哪！如果听我的建议，那么《本山快乐营》的收视率会一天比一天高的。我真心希望《本山快乐营》越办越好，给更多的人带来欢乐。
小学作文 篇2
设计意图：
学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围有限，且容易忽视身边的事情，不容易挖掘身边的题材，导致学生很容易感悟迟钝和麻木。为了让学生有一双慧眼和一颗慧心，让他们学会“摄取生活素材”，养成良好的观察生活、思考生活的习惯，要引导学生把真实的体验过程成为写作的“下锅之米”。
生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来”，否则将“巧妇难为无米之炊”。
那么怎样让学生学会“摄取生活素材”再过渡到写作呢？最主要的方法是通过眼睛这个“摄像机”，耳朵这个“录音机”把生活中的种种体验过程一一存储在大脑这个“硬盘”里，成为自己的作文素材。我从体验作文的几种形式和作文指导的具体步骤两方面谈谈看法。
教学过程：
1.生活体验
小学语文教科书安排在三年段开始，有习作练习。于是有的常常误认为写作训练是在三年级开始。其实，写作训练可以从一年级开始。也许你会诧异，一年级才认识几个字能写作吗？当然可以的。小学生生活丰富多彩，他们可以把生活中的喜怒哀乐全部写进日记里，不会写的字可用拼音代替。他们年纪小，对生活观察不明，思考不深，体验不真，所以对他们不能高要求。想写什么就写什么，只要连贯地把听到的、见到的、感受到的写下来就行，有话则长，无话则短。例如一位学生的生活日记：“今天早上，我还在shuì梦中妈妈拍着我的pì gǔ叫dào：鹏鹏，快点儿起床，我们家的mǔ zhū生小zhū l！我一听就从床上bèng起来直bèn猪juàn。一看，那小猪全身白里tòu红，毛róng róng的真可爱！”日记才短短的几十个字，却写出了农村孩子心中的快乐。
2.观察体验
用眼睛观察事物是我们最习惯的方式，但观察一定要仔细有序。如要求学生写一篇有关虎皮兰的习作，我便把自家种植的虎皮兰放在讲台上，供学生近距离地观察，接着介绍虎皮兰的最初产地，植物种类及适宜生长的环境，然后指导学生有序地观察。先总体观察虎皮兰的外形：叶子一片片地簇拥而立，叶片挺拔直立，每一片叶子都像一把利剑。继而摘下一片叶子传到每个学生的'手里看看有什么特点？经过仔细观察后学生便知道虎皮兰远看是绿色的，但是每片叶缘有金黄色的镶边，叶面上还有类似于老虎身上的斑纹（有的学生说像波浪；有的说像花猫身上的斑纹。）。学生因此而悟出“虎皮兰”的名称来源于它的叶纹特征像虎皮兰。观察之后让学生以《虎皮兰》为题写一篇说明文就顺手摘来。
3.操作体验
自己的事情自己做，是一种很好的生活习惯。直接的好处就是培养良好的劳动意识，使你的手变得越来越灵巧，将来独立生活就没有问题了，间接的好处是有利于作文。如让生以《系鞋带》为题习作时（事先要求每位学生都穿有鞋带的鞋子），有学生当场就不屑一顾地做个鬼脸说：“咳！系鞋带？不是小菜一碟吗？”此时教师应提醒他们说，系鞋带是容易，但是写起来却不那么简单，边说边把一双未系鞋带的鞋（已洗净）放置讲台，现场操作一遍系鞋带的过程。关键之处一定要提醒学生仔细观察，并要想一想每个动作该用什么动词描述较恰当。然后，让学生系自己脚上的鞋带进行反复操作，边操作边口述系的步骤（穿带―对齐―再穿带―打结）。最后把这个过程中看到的、想到的、做过的一步一步记录下来即成文。
4.阅读体验
课程标准明确指出各学段的阅读量，总计不少于145万字，目的在于增加学生的知识储备，积累语言材料。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”如在教学成语故事《坐井观天》时，我紧紧抓住学生戴头饰表演朗读课文这一高潮，不失时机地引导：我们在学习上可不能坐井观天，只仅仅捧一本语文书啃，而要像蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来。课后，你们可到图书馆或新华书店看一看像这样有趣的成语故事很多，你们看完后下节课再讲给大家听听，并把你的体会写下来，好吗？于是，在下节课，学生便绘声绘色地交流了《拔苗助长》、《刻舟求剑》、《狐假虎威》等成语故事。老师要恰当地引导他们讨论：你从故事中学到了什么或体会到了什么？学生互相交流之后，再以《读××××有感》为题的习作便有话可说。
5.说话体验
口语交际能力是现代公民的必备素质，所以要注重学生说话能力的培养，也可以为写打下基础。从三年级开始，每个单元都编排有“口语交际”这项练习。教师应鼓励学生把握好这一说话的体验，让学生把心里话说出来。不管多么可笑，多么幼稚，只要是真实的都应当加以表扬。如在教学苏教版第五册《说笑话》时，事先布置学生收集笑话，然后分组轮流讲，看谁说得有趣，也可说现实生活中的笑话。其中一个学生在说时，还应注意观察说和听的人的表情、动作及认真听清笑话的内容。活动后要评出每组的“笑话大王”，给予适当奖励。课后要求学生把其中记忆最深的说笑话场面及感受记录成文，这样习作起来可谓水到渠成。
6.活动体验
喜爱活动是小学生的共性，节日活动、体育活动及有趣的语文活动课会深深地吸引学生，而在活动中学习写作，更使作文化难为易。如在一次习作课时，我带了60片口香糖走进课堂并对孩子们说：“这节课啊，吴老师请同学们吃口香糖，同学们高兴吗？”“耶！耶――”学生一蹦三尺高，高兴之余反感纳闷：“老师不是规定上课不能吃东西吗？怎么还发口香糖给我们吃呢？”我明白他们心中的疑惑就说：“今天老师请你们吃口香糖可不是让你们白吃的噢！吃后要求你们以《口香糖》为题写一篇作文。”于是，我先指导他们观察口香糖外观绿色包装纸上的小字说明，并要求他们小声读出名称、生产日期和主要配料，接着用鼻子闻一闻有什么味道。（柠檬味、果香味、薄荷味？）当小家伙们垂涎欲滴时才准他们用手摸一摸（软）后再吃。边吃边交流刚进嘴时是什么味道？（很甜且有清凉感）过了十几分钟后又问他们味道变了吗？变得怎样了？（甜味越来越淡）吃完后你应该怎么做？（不能吞到肚里，应吐出来用纸包好扔到垃圾桶里。）品尝完后开始动笔写作，此时习作就犹有源头活水。
小学作文 篇3
他常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”我想，詹天佑这种精益求精的工作态度，不正是那些做事马马虎虎、敷衍了事的.人所缺少的吗？其实，说实话，我做事时，也是一个十足的“马大哈”。在平时，“写作业坚决不检查”是我的个性。为此，爸爸妈妈曾多次苦口婆心地劝我，写完作业后一定要检查、检查、再检查，可我却把这些忠言逆耳当作耳旁风，还振振有辞地说：“爸，妈，你们不懂！记得有一次，我以极快的速度写完了对于我来说是超简单的数学题。
然后，毕恭毕敬地奉老妈的指令给老爸检查。爸爸瞄了一眼，问道：“你认为你做对了吗？”我立即脱口而出：“我想也许应该可能对了吧！”可结果却出乎我意料——错了！
小学作文 篇4
你也许喜欢五颜六色的花朵，你也许喜欢默默无闻的小草，可我喜欢高大挺拔的大树。
春天，条条细枝抽出一张张翠绿的嫩芽，过不多久，一张张嫩芽成了一片片小叶子。又过了十几天整个大树枝繁叶茂。于是林间的鸟儿振翅，花间的蝴蝶飞舞。
夏天，阳光照着枝叶茂密的树，树叶有全照透的，有没照透的'，还有一半照透一半没照透的。树的影子上倒着斑斑驳驳细碎的日影。在炎热的日子里，在它底下乘凉也是个不错的选择哦！
秋天将近，绿色的叶子也许已经变黄了，有些果树已经将鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，一见就令人垂延三尺，在秋天，枫树就显得格外现眼一片片火红火红的叶子远远望去犹如一团熊熊燃烧的烈火，燃烧着秋天的天空。
冬天，一片白茫茫的，天与地几乎合在一起了，差不多所有的树都以无生机，但只有梅树还傲然挺立迎着风雪开放梅花，不怕风欺雪压，只要风雪越大它开的越精神越秀气。
一年四季树都有独特的特点，我们人类不该像它们学习吗？
小学作文 篇5
星期天下午，我和段博文来金笔作文班补课。老师带我们玩了一个蒙眼作画的游戏。
首先，老师让我们把书包里的东西全部掏出来，再准备 好笔和本子，然后老师又让我们把书包套在头上，老师笑着说：“开始！先画一座房子，房子旁边再画一棵大树，树上有一只小鸟……”。我的眼前一片桔黄，只能 听着老师的'口令，凭自己的直觉在本子上认真的画着。心想：我还是第一次蒙着眼睛画画，不知道我能画成什么样子呢？画完之后，我迅速的将书包取下来，两只眼 睛直直的盯着我画的画，大声叫道：“啊！天呐！我怎么画成这个样子了，居然把小女孩分身了，身子都掉到小河里去了，差点把小女孩的下半身快被小鱼、小虾吃 掉了，真好笑呀！”我把段博文的画拿过来看了一下，他画的比我更搞笑！如果上次我没有请假，我就可以欣赏我们全班的搞笑大作。
今天老师带着我们玩的这个游戏真好玩，我一定要和妈妈玩这个新游戏。
小学作文 篇6
也看过别处的月――上海的月亮，被霓虹灯照的暗淡无神;新疆的月亮，被高山惹的寒风四起;内蒙，内蒙的月亮，则有些空旷孤寂，其境过清。而家乡的明月，虽物大城市的'奔放，却有小城市的腼腆;虽无草原高山的威严，却有小桥流水的温馨。那在别处被污染，夸张了的月亮，在家乡变得那么朴实――小草朴实，流水朴实，家乡的人更朴实。每逢望月，一论皓月当空，银光万里，上下皆空，香远益清，却毫无令人惆怅之感。家乡的明月，既有青春的笑意，也有成熟的深沉;既有孩童的稚气，也有壮年的稳重――那轮月亮，这片家乡，还有我......
我的亲人，我的朋友，都在这优美的家乡中与我成长，与我赏月。"今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同?"不知将来，我还能再次坐在家乡中?与我同行的人，又是谁?
我在遥望，在那家乡的月亮之上......
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