小学作文
在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的小学作文5篇，欢迎阅读与收藏。
小学作文 篇1
星期天，我在家里看书，看到一段搞笑的内容，我连蹦带跳地笑了起来，一不小心，摔了个四脚朝天，挂在我脖子上的钥匙甩到了墙壁上。我抬头一看，墙上有一条条“黑线”，仿佛一条条小河。我思索了半天，这难道是钥匙画的？我半信半疑地又试了好几次，才发现真的是钥匙画的，我拿了一个橡皮擦，还真的擦掉了，我高兴地对自己说：“这真是个神奇的钥匙铅笔。”
这时，妈妈下班回来了，我连忙跑过去把这个发现告诉妈妈。妈妈听了笑着说：“孩子，钥匙里面含铅，当然可以画出东西了。”我似懂非懂地点了点头。
这天，我在家拿着钥匙画画，画了大半晌的功夫才停了下来，仔细一看，钥匙越来越短了，大概到半截了，我好奇地问妈妈：“妈妈，钥匙怎么会越来越短呢？”妈妈又说：“钥匙里的'铅是有限的。”我恍然大悟。
这就是我的发现——“钥匙铅笔”。
我希望人人都有一双善于发现的眼睛，发现更多有趣的问题……
小学作文 篇2
黄雨萌同学：
你好！
先做个自我介绍吧！我叫何煜萌，是一个有着两种性格的女生，今年上五年级，成绩么？在班上是一个中等生，有着很好的人缘关系。哦！对了，忘告诉你了，我兴趣爱好很广泛，比如；跳舞，唱歌，画画，……我样样都算还不错，可是，就是一个体育不行，我从一年级到现在一次都没有参加过跑步比赛，虽然一到三年级时，我是女生里个子还算高的，所以还算参加过垒球比赛，可是因为年级的增长，班上的许多女生的个子把我比了下去，无奈之下老师把我换成了拉拉队，黄雨萌你听了可别笑话我，如果你愿意的.话，可不可以传授点秘诀呢？看到这里，，你可不要理解成我是一个很弱小的女生，如果你这样想，你就错了；假如班上的那位男生惹气了我，那可就等于吃了豹子胆了，因为我会使出我的三大绝招，……恩，你想叫我告诉你，你就给我成为好朋友吧，跟我成了好朋友你自然会明白的。说到这里，你因该大概知道我的为人了吧！啊呀！不跟你说了，等一下说漏了嘴，那你就更要嘲笑我了。不如我说说风景吧！
我的家乡是富阳，也就是大人们所说的：上有天堂，下有苏杭杭州旁边的一个小城市。我们这里有山有水，特别是那明如镜子的富春江。我们这里不但景色美，这里还是许多名人的故乡呢，如：黄公望，《富春山居图》就是有他所画，，《富春山居图》上画的就是我们家乡。不过我从书，电脑上得知你们那边的风景也不比我们的差，桂林等等都是风景秀丽的地方。不瞒你们，我真希望你能来我们这玩一玩，我可以当你们的小导游哦！
祝你：
学习进步，天天开心
你未来的朋友何煜萌
20xx年3月9日
小学作文 篇3
一、设计理念：
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，凸显学生作文的“真情”和“立意”
二、设计目的：
是准对学生作文中叙事虚假，感情勉强这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维定势、习作定势，多角度地去认识事物，多层面地进行回忆、想象、分析、思考，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中；抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破，在“立意”这一层面上一个台阶。
三、所用时间：本人公开课中用了一教时，（实际可用二教时）
四、所教年级：三年级
五、过程策划：
（一）忆——经历再现，引发真情
1、谈话引入：
(1)师：同学们，我知道你们都有一个温馨的家，有的与爸爸妈妈生活在一起，有的与爷爷奶奶生活在一起，他们关心着我们，爱护着我们，是我们最亲近的人，谁来说说你和谁生活在一起？（教师根据学生的回答，上、下式板书：爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，叔叔、阿姨等）
师：与他们在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们都不在家（在前一组词的左侧板书：不在家）你们的心情会怎样呢？（学生说），（估计会有两种意见，一种是爸爸妈妈在家好，一种是爸爸妈妈不在家好）
2、实话实说：
(1)师：谁能从一件具体的事例，说明是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？（学生各抒己见）认为爸爸妈妈不在家好的同学，请先用具体的事例说说理由。
学生可能只会说一些比较笼统的原因，而少有具体的事例，如：a因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间；b爸爸妈妈在家时不自由；c妈妈太爱唠叨了，麻烦得很等等。
此时教师及时地引导学生，要求把具体的某一件事例有序地说清楚，如事情的起因，发展，结果，以及你想些什么，相对爸爸妈妈说些什么等等。（板书：事情起因—发展—结果，你所想的，你想说的）
(2)师：现在，认为爸妈在家好的同学来发言，请先用具体的事例，说说为什么爸爸妈妈在家好？
学生也可能只会说说一些比较笼统的原因，而少有具体的事例，如：a爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心；b爸爸妈妈在家既热闹又有趣；c爸爸妈妈在家我胆子大，什么都不怕。
此时教师仍需要及时地引导学生，要求把具体的某一件事例有序地说清楚（方法同上）。
师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由，也有的人遇到了一些麻烦事，听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。
3、闭目回忆
师：每一个人的经历不一样，感觉也不一样，让我们回忆爸爸妈妈或其他你最亲近的人，不在家时的经历，请同学们闭上眼睛，伴着音乐，把你最亲近的人不在家的那种感受回忆一遍；把你最亲近的人不在家，发生的一件记忆犹新的事回忆一遍。（播放一段轻音乐——《母亲的爱》。）
（二）说——开拓思路，吐露真情
1．小组交流。
师：把刚才回忆中感受，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说；把最亲近的人不在家发生的事情，在小组里说说，把事情说清楚，说具体，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
师：好，接下来，同学们把你的感受和发生的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕他是否把某一次经历较深的事例表达清楚、具体，进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）
②谁愿意讲讲他们不在家时，你的感受是什么？（个人发言，其他同学补充、评议）
③谁愿意讲讲他们不在家时，发生的一件与你有关的事？说说事情的起因、发展、结果怎么样？（个人发言，其他同学补充、评议）
④谁愿意讲讲当时你心里怎么想的，想说些什么？或是其他方面的内容？
教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
（三）写——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的.影响最深的事和你的感受，体裁不限，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。
2．学生进行作文写作，教师巡回指导。
（四）品——评析习作，交流真情
1、师读例文。（下附：“爸爸妈妈不在家”范文）
2、小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。
3、集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。
4、小结延伸。同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。
六、特色提示
1．减少束缚，引导自由表达。教者一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。
2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。教者注重在教学之中通过“谈话引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。）
3．题目半成，留有余地。题目没有规定写“爸爸妈妈不在家”而是以填空的形式出现，是为了给一些单亲家庭或没有爹娘的孩子留有余地，给他们多一些选择，多一些人文关怀。
小学作文 篇4
2350年，地球上已经爆满了，楼房也从以前的30多层到了现在的300多层了。但是因为各种原因，不得不把一大部分人移民到火星、金星、木星、和月球去，但送去的全是自愿的。
2350年6月1日，我是来自在地球的第七批来到月球的小移民，我们坐在航天飞船上，我心里特别激动。我在想月球上有空气吗？有水吗？有引力吗？我们住在那里？我带着满肚子的疑惑下了飞船，这里的景象和我想的截然不同，这里有引力，有山有水，还有小动物可爱极了。还有建筑物。这里的空气比地球的还要新鲜，这里的水比地球的还要清澈等。
在月球我们的交通工具是小型飞船和超时光太阳能飞艇。这些高科技对空气不会造成一点点污染，它们的速度特别快，即使它们撞到一起也不会有任何损伤，飞船还可以自动驾驶哦。月球上的房子更是特别，它们都是悬挂在空中的它们像一个个堡垒一样，它们还可以随时调换位置。堡垒里有科学家提供的全自动机器人，可供我们使用哦。
在火星有着来自世界各地的.人，但他们没有互相排挤，而是和睦相处，这样美丽的人，这样美丽的风景，正是我们人类的第二个家园，让我们一起努力吧。加油。
点评：这篇文章作者以丰富的想象力向我们描述了“移民月球”的故事。文中通过写月球的生存环境和人民的相处，写出了移民后的正常生活。但是，小作者对“移民月球”的整个过程的描写不到位，缺乏细节的生动性，希望作者多加努力。
小学作文 篇5
当初升的太阳将第一缕曙光送向地面时，一群孩子已经下了河……
那是去年暑假，我去姥姥家玩。一个偶然的机会，使我结识了许多那里的伙伴。从此，我总是和他们一起玩。有时打麻雀，有时挖陷阱，有时爬山……最有趣的'要算摸鱼啦！
想起我第一次摸鱼真好笑！一天早上，我和伙伴们约好在河边会合，一起摸鱼。我们每人选了一个不但鱼多，而且水又不是很深的地方。唉，没有经验实在不行。我一下水，就用力将手深入水底，乱摸几下，见没，便将水底捣得“天昏地暗”。正在我累得气喘吁吁又两手空空的时候，看看别人已经摸了七八条小鱼了。我羡慕极了。我不灰心，又用两只手在湖底搜。突然，手忽地碰到了一个东西。那东西一碰我手迅速想别处游去。我猜测那是鱼，便奋力向前去抓。不好，由于用力过猛，脚下一滑，“扑通”一声我把自己扔进了小河。而小鱼早跑得无影无踪了……
我不甘心，于是，每次到姥姥家就会和小伙伴一起去摸鱼。吃一堑，长一智。时间长了，我就摸索出一套经验。今天，这一套经验终于派上了用场。我将一群鱼赶入事先布下的“迷阵”，用力搅拌河水，使水朝着一定的方向旋转。让鱼儿在我的迷阵里迷失方向。我随即一摸，便捞到了鱼儿。真是得来全不费工夫啊！就这样，一次次，一回回，渐渐地，我带回家的鱼儿越来越多了……
看着白天还在河里活蹦乱跳的鱼儿，现在竟乖乖地躺在盘子里等着我享受，哈，我真喜欢摸鱼啊！
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