实用的小学作文（精华6篇）
在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的小学作文6篇，欢迎大家分享。
小学作文 篇1
一、 课题研究的背景和意义
三年级是学生习作的起始阶段,它既是语文教学的重点也是难点。曾经看过一句话：“习作并不难，只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。”可是这看似简单的一句话，真正做起来就没有那么容易了。为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作，在作文教学中，教师要激发学生习作兴趣，掌握写作方法，培养写作能力，让学生在习作的起跑线上感受到精彩，体会到乐趣，轻松迈入习作之门。
语文课程标准指出：学生要留心周围的事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。激发学生“想写”的欲望难，难在学生没有原始的想它、爱它的欲望和兴趣，难在“巧妇难为无米之炊”，没有什么可写。因此作文教学要联系学生的生活实际，将作文回归到有趣好玩的生活中，让学生走进生活，感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，就有了写的欲望。写作能力不是一两天就能形成的，在作文创作中求“新”更是难上加难。学生由低年级的写话进入中年级的习作，它既巩固写话教学的成果，又为习作的发展作铺垫，意义重大。因而对起始阶段的写作教学研究是有必要和有价值的。
二、理论基础
1、《语文课程标准》
《语文课程标准》提出了“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。”因此，让学生在学习中乐写是起始阶段习作教学的'重要任务。在“习作教学建议”中要求“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”；在“习作评价建议”中要求“用积极的评价引导和促使学生通过观察、调查、讨论、阅读、思考等途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”
2、人本主义理论
人本主义教学观认为，我们面对的学生，首先是一个个活生生的人，他们有独立的人格，是有主观能动性的个体，都蕴藏着独立的潜能。起始阶段写作教学研究，在提高学生习作水平的同时，能培养学生的语文素养和积淀深厚的文化底蕴，体现了以学生的终身发展为本的人本主义教育观。
三、课题名称的界定和解读
“小学生起始阶段的写作教学研究”指明了本课题以我校三年级学生为主要研究对象。
在小学的三个学段中，三年级学生正处于中段，是习作的起始阶段，新课标对这一学段学生作文的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信便条进行书面交流；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”正因为是起始阶段，学生对作文的概念模糊，认为作文很神秘、很难写。
“小学生起始阶段的写作教学研究”教师应该从学生的年龄、心理、学段等特点出发，在习作教学中开展习作教学方法的探索，简单地说，就是通过创设学生爱学、乐学的情境，激发学生的观察兴趣，让学生乐于观察，可以在亲身体验中观察，在活动中观察，在日常生活中观察，调动写作的积极性。其次是教给学生观察周围事物的方法,让学生善于观察，有序观察，重点观察，调动学生观察事物的主动性。再次是鼓励学生做生活的有心人，勤于积累，养成在生活中积累作文材料的良好习惯，用自己的双眼去观察周围的变化，养成写观察日记的习惯，并保持一种积极、主动的情态，投入到写作中，享受作文的快乐。
教师在习作教学中开展的一系列有目的、有组织、有计划、有指导的作文教学活动，以真实的生活为写作对象，从丰富的习作素材入手，激发学生写作的兴趣，培养学生乐写的习惯，提高学生语言运用的能力，全面提高学生的语文素养。
四、研究目标：
通过对儿童、习作之间关系的研究，以《语文课程标准》为指导方向，从农村实际出发，引导学生留心观察、注意积累、乐于交流、勤于动笔等良好习惯，指导他们把生活实践、乡土素材与作文实践联系起来，使他们由怕作文发展到爱作文，会作文，写好作文。
1、注重引导，激发学生作文兴趣，为写作提高质量。
2、培养学生的观察能力，为写作积累素材。
3、引发学生的想象思维，为写作拓宽空间。
4、指导学生积累语言，为写作添砖加瓦。
五、研究内容：
1.调查研究小学语文习作教学的现状及成因。
2.调查研究小学生习作起步阶段的个性心理特征，发挥学生的主观能动性，养成良好习作习惯。
3.通过小学语文习作起步教学的完善、科学的训练体系及专题训练体系的研究，使语文教师更好地依据学生发展规律与习作训练体系进行习作教学。
4.寻找小学生习作训练的一般规律，研究农村小学习作起步阶段有效途径。
六、研究方法与步骤：
（一）研究方法：
1、问卷调查法：研究初期，通过调查农村小学语文习作教学现状及学生作文存在问题，分析农村小学习作教学现状及成因。
2、文献研究法：通过理论学习，明确本课题的研究方向、研究意义、研究价值、研究思路等等，不断学习并借鉴成功经验，推进本课题的研究工作。
3、实践研究法：利用语文教学的各个环节，在学习、实践、反思、学习、改进中探索农村小学语文起步阶段教学的有效性策略。
4、个例研究法：
（1）小组互学：班级分为小组为单位，互相学习并评改日记，促进形成“生活-写作-生活”的良性循环。
（2）家长互动：家校携手形成合力。与家长沟通，引导家长利用双休日、节假日参与家庭生活，积极发现日记素材并有效启发并指导孩子写作。
（3）师生评价：“文章不厌百回改”作文评讲是在作文评改的基础上进行的。体现发展性，发展学生的认知和表达能力，提高学生的自改能力。先示范评改，再集体尝试修改，然后每位学生自我修改，共同促进学生作文能力的提高。
5、经验总结法：不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析，总结出农村小学语文起步教学的有效性策略。
（二）研究步骤：
本课题研究时间：20xx年3月——20xx年12月，共分三个阶段：
1、第一阶段：准备阶段（20xx年3月----20xx年5月）
（1）学习相关理论，制定研究方案。
（2）举行开题仪式。
2、第二阶段：实施阶段（20xx年6月——20xx年11月）
（1）落实课题研究的内容及方案，引导实验教师的实践研究，提升理论素养。
（2）开展语文起步习作的现状调查。
（3）按课题方案进行研究，注重培养学生写话的兴趣，能把看到的到的写下来。在写话中乐于运用学到的词语，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
（4）收集各类有价值的信息，及时记录存档。
（5）通过问卷、调查、座谈等形式定期了解学生习作的进步状况。
3、第三阶段：总结阶段（20xx年12月）
（1）整理、汇总各阶段的研究成果，收集数据并分析、提炼、总结成果，做好验收工作。
（2）进行课题研究总结，撰写结题报告。
（3）进行习作教学观摩展示。
（4）结题，接受课题鉴定组的评估鉴定。
七、研究措施及保障：
1、加强理论学习，必须深入钻研，用新的观念指导实践。
2、围绕实验研究课题，开展实验。
3、及时、详实的做好有关课题的各类资料的收集与整理，总结经验、反思不足，建立规范的课题专栏。
4、与日常工作相结合，把课题研究的任务落实到日常教育教学工作中去。
八、预期研究成果：
1、撰写研究报告、论文。
2、编写教学案例、教案集。
3、整理有关电子、音像资料、照片资料等。
小学作文 篇2
星期二的下午阳光明媚，姑姑带我和我的两个妹妹一起去呈岐山玩。我们来到了我的目的'地，到了目地地后我们就开始流汗。我先开始是跟妹妹牵着手走，因为路很大，走呀走呀路就很小了。姑姑就叫我把手放掉，让我和我的另一个妹妹牵手了。我们一起走好累呀，我也很累。之后我们终于来到了我们的目的地了。
可是我们大家都渴了，可是这附近应该没有小店吧？大家问了一些遇见的人，总算找到一家小店了。我们买了几瓶饮料就回家了。今天过的真开心呀！
小学作文 篇3
半年前，外婆家有一只小猫，是阿姨和姨父带过来的。那只小猫非常可爱，毛茸茸的，它看着我们的时候，那神色，真是惹人怜哪！它有时站不稳，就会翻一个身，啧啧啧，好可爱的！小猫的.家是一个铺着报纸的箱子，箱子里有很多毛线和棉花，来给小猫当被子。
从那时起，小猫就成了我最好的玩伴。我心情不好时，就会走到它的“屋子”里，它便会“喵呜喵呜”地叫起来，仿佛在安慰着我；我开心时，它就会欢快地大叫，仿佛为我开心……一些人认为，猫只会叫，但是，他们不知道，猫的叫声中也富含着它们此刻的心情。
让我接受不了的是：小猫也会生病。小猫咳嗽时，就会窝在“屋子”里，时不时“咳”一声，就像一个刚出生的小宝宝；它发烧时，一声不吭，好像是只不会叫的哑猫……
如果小猫饿了，它就会爬上窗口，在窗口边上走来走去，望着窗户，“喵呜喵呜”地叫，似乎想引起我们的注意，让人看了不心疼都不行。我总会隔着一层窗户，手指头指着它的嘴巴，它嘴巴就会张开，但是却吃不到食物。
小学作文 篇4
滴答，滴答，下雨了，下的是南方的雨。
滴答，滴答，下雨了，下的是北方的雨。
南方的雨，希望北方服从自己。于是他们之间发生了一场战争。南方雨国王写信给北方雨国王：请你服从于我们。
北方雨国王不同意，他更希望南方服从于自己。
第二天，一场雨水的战争开始了。
南方的雨组成波澜壮阔的瀑布向北方进攻，北方的雨组成了巨型的洪水向南方出击。
然而雨中不只是成人，还有一些无辜的孩子，这场战争导致雨水失去了光泽。
一滴雨点，她希望世界和平，她躺在一片绿宝石般的叶子上，睡着了。
当她在梦中醒来时，发现自己躺在一朵黄色的花中。
“请问，这是哪里？”
“和平时代之黄金帝国。”
“和平？这里有和平吗？”
“可怜的孩子，你还不知道和平是什么吗？”
“我住在北方，北方雨国王带我们向南方发动攻击，我们组成了巨型的`洪水。”
“那可就糟了，我亲爱的孩子。我是黄金的梦，如果你们真的相撞在了一起，那仇恨即将冲破天空，成为心灵的损伤。孩子，回去阻止他们，别让仇恨冲破了天空。”
“哦，可是我无法阻止他们，我又不是国王的孩子。”
“你可以，孩子，只要你做一个和平的梦，你就可以阻止他们。累了吧，先休息。”
小雨点在那金色的花瓣上，睡着了。
梦里，却出现了一个很不和平的世界：南方瀑布与北方洪水撞在了一起，一股巨大的气流组成了仇恨幽灵，它是洁白的，但它的心却永远像夜一样。它原本可以是白云，但是仇恨逼迫着它，将它逼成了一朵乌云。它抡起闪电的巨锤，狠狠地向未来的天空敲去，天空破碎了。一块巨大的天空碎片，砸中了它。它愤怒地尖叫一声，坠落在地上。心中所有的仇恨一拥而上，将南方和北方变成了五千年后的黑暗帝国。
小雨点尖叫了一声，醒了。
天刚蒙蒙亮，黎明的灰色长指头正在摘取剩下的几颗星星。于是她又睡了。
南方雨水和北方雨水，愤怒地撞在了一起。突然，他们感觉到舒适，那种舒适，仿佛回到自己的家，那样熟悉，那样温馨，那样自在。于是北方和南方，拥抱在一起，永远地生活在幸福之谷。
她醒了，灰蒙蒙的天空正在迎接蓝色。于是，她沉沉地进入了梦乡。
月亮散发出淡淡的光辉。南方和北方化作了一条晶莹剔透的河水。她静静地躺在河水上，随同这条爱的河、美的河、和平的河，欢快地涌入大海的怀抱。
太阳仙子款款地从白云中走出来，向世界泼洒她那如青丝般柔美的头发。温暖的阳光轻吻着小雨点的脸颊，小雨点睁开了沉睡已久的眼睛。
她决定回去了。
在那幸福的世界里，永远地生活下去。
小学作文 篇5
读“海伦·凯勒”有感 虽然已经仙逝，但仍然著名的女作家、教育家，连儿童都知道她的著作“假如给我三天光明”。她就是——海伦 ·凯勒。
她在19个月的时候，因为一次连续几天的'高烧，留下了后遗症 ，被失去视力和听力。她在这黑暗而又寂寞的世界里并没有自暴自弃，在导师的帮助下终于考上了哈佛大学。
为什么一位不是耳聪目明的人会有如此大的成就？难道我们就不能珍惜我们的每一分每一秒吗？
的确，只有失去了，才真正感受到幸福是多么来之不易呀！时间像我们开启的时候，我们不去理它。等生命到了尽头的时候。我们牢牢抓住时间的尾巴不放。我们每天在浪费时间，我们从来没想过怎样把握好时间，利用时间，珍惜时间。在海伦·凯勒的世界里，并没有失望、悲伤，痛苦，只有幸福、喜悦与自豪。 如今，我们的生活和学习条件有了很大的改善，就懂得好好珍惜。还有，你永远是我的榜样——海伦·凯勒。
小学作文 篇6
听完《新生教育》之后，我深受启发。
《新生教育》讲座主要分为三大部分，一是介绍了学校的文化特色；二是讲安全、纪律等教育；三是讲初中学习的方法与技巧。老师们讲的头头是道，让我颇有感想。
在这《新生教育》讲座中，使我印象最深的是第三部分。原来都认为学习没有什么技巧，例如背书中的“概念记忆"总比“机械记忆”复杂的多。主讲老师一上台就说，初中课程很多，需要及时消化，而小学的思维理解方法还远远不够，需要一些方法。老师归纳出许多方法：学会预习，上课认真听，学会记笔记，回家复习并认真做作业，不懂及时问老师。主讲老师还举了些成功的例子。
听完了这次讲座，我不禁恍然大悟：原/来那些看似复杂的学习方法是成功的捷径。这使我又想起我小学学英语的情景，我那时只顾上课听讲，回家做作业，没有预习复习，上课听不懂的`也没问别人，为此我学英语感到很吃力。我再想一想，小学三门主科我使用普通的方法来学已经很吃力了，而初中有七门主科，高中更不用说了，使用普通方法疑是雪上加霜啊，只有学会一些新的读书方法，才能适应这种高容量的学习。
听完这次讲座，我明白了有的人之所以学习好，并不只是因为他们聪明，有天赋，更是因为他们掌握了这些学习的方法技巧，才取得成功。在生活中也是，做事不能死板，用合适的办法来做事，必将事半功倍。
这次讲座使我学会了学习好方法，让我受用不尽。
【小学作文】相关文章：
小学的小学作文12-08
小学作文：难忘的小学11-15
游戏小学作文 小学游戏作文03-30
小学的作文09-21
小学的作文09-21
小学的作文09-21
小学的作文09-23
小学的作文09-23
小学的作文09-23
小学的作文09-23