小学作文汇总6篇
在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学作文6篇，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
因为今天是姥爷66岁的生日，我们要给姥爷开一个盛大的宴会，我和姐姐特别高兴，我们为姥爷插上了6根蜡烛，代表六六大顺，我们点燃蜡烛，一起说："，姥爷，祝你生日快乐！"姥爷听了高兴极了，心里乐滋滋的'。巴西烤肉是一家自助餐厅，宴会开始了，我和姐姐像小服务员一样，为大家接果汁，取食物，大家吃得很尽兴。
宴会结束了，我们心里想对姥爷说，愿你在未来的日子里生活得更加舒畅！长寿百岁！
小学作文 篇2
签字是一个不容易完成的作业，特别是背书签字，我的老妈一见我背得不熟，就让我再背或者签个“背不熟”，有一次老妈还真的就给我签个“背不熟”。
那一天我一到学校，老师就开始检查，翻开书一看，老妈居然给我签个“背不熟，还需努力”。天啊！我忘记老师在课堂上说过：必须背熟。我赶紧把它擦了自己写上“已背熟”，然后再交给组长。
可是我运气差，小组长交上书本，最上面的`那本就是我的，老师一看，肯定是看出了这签字的破绽，她就不管三七二十一立刻把我叫到办公室，“你以为乱签一下，我就信啊！这不可能。”我连忙哀求说：“老师我以后一定背熟，要不我在这里背。”老师说：“我想这招也行不通，我今天就让你背两课，我上次已经警告过你，你还是犯了，我就让你慢慢背。”
我只好硬着头皮慢慢背，每当同学经过办公室看到我都笑我，“活该，活该。”我反击说：“你才活该。”说了才好受点。可一想我心爱的体育课也不能上，想来想去又想哭。这个要命的“背不熟”，老妈，你竟然会签得下手？！
小学作文 篇3
我是一名三年级马上要上四年级的学生！我有一个幸福的家，爸爸，妈妈，妹妹和我！我爱我的家！
爸爸经常出差到外地，很少陪我玩，每次他在家的时间不多，临走时总会说要我在家好好学习，好好照顾妹妹，好好听妈妈的话，每次我也都会笑着点点头，因为我知道爸爸是爱我们的'！所以我要乖一点！
我的妈妈很胖，也很厉害，总爱吵我打我！每次写作业的时候态度不好，或者写的太差妈妈都会教训我，样子特别凶，妈妈发火的样子一点都不漂亮。我喜欢妈妈笑的时候，那时候最好看！可是我学习太难了，妈妈经常都很严厉不怎么笑！
我还有一个超级厉害的妹妹，为什么这么说呢？我给你们讲个故事吧，一次我写作业渴了喝了一口水，不小心把水洒到她胳膊上一点，结果她拿起水杯倒我卷子上了！你们说这个妹妹是不是很厉害呢？但是大多时候妹妹还是很可爱的，我很喜欢跟他玩，我们是最好的玩伴！
爸爸，妈妈，妹妹是我最亲的人，我爱她们！我爱我的家！
小学作文 篇4
以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素"。兴趣是参与的"向导"，参与则是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的"主体"地位。下面谈谈我的几点感受：
一、以兴趣激发参与
我认为音乐课的备课不同于其他学科，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如何提高激发学生的兴趣，结合《中小学音乐教育》的观点和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下三个观点来阐述：
1、营造音乐氛围，激发学生想象。
音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，教师讲述得太多或对意境描绘得太具体，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象能力的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。但是老师如果不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑着就需要老师的牵引，使学生联系生活展开丰富的想象，从而正确领会音乐内容，如在欣赏乐曲《梦幻曲》时，让学生随着音乐展开联想，教师轻声启发："夜，静悄悄的，天上的星星眨着眼睛，一位美丽的仙女出现在我的面前，她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空…"同学们在乐曲中展开想象的翅膀，个个身临其境，优美的旋律把孩子们带到轻柔飘渺的梦境中去了。
在学生开展的一些活动中，也积极引导学生恰当运用音乐，学生诗歌朗诵中配上音乐，会更能激起人们的情感；美术绘画过程中尝试去播放轻松愉悦的音乐等等，让音乐无时无刻在学生身边回响。音乐知识生动趣味化。音乐教学用生动的形式将知识内容装扮起来，创造了一种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。学生就情不自禁地投入到美的世界里。他们的表现欲望会被激发出来，读后感《《中小学音乐教育》读后感》。
2、利用现代化多媒体技术，激发学习的兴趣
在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术创造情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培养学生的多种能力。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，通过"音画结合"的形式，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新鲜感，从而积极、主动地进行学习。
3、通过音乐游戏、舞蹈，激发学习的兴趣
音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用音乐游戏、舞蹈、律动等，营造一种生动活泼的学习氛围和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲《小麻雀》这首歌曲教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我运用设置情景，曲后表演的方法，让学生在实践学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。具体做法是：设置情景，让小朋友带上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体会小麻雀、小花猫有礼貌的一面。表演结束后再问："我们该学习小麻雀、小花猫的什么品质?"学生很快就能悟出对人要有礼貌的道理。
学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。在教学中适当加入了游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。
二、培养兴趣，以引导调动参与
目前，大部分老师已经注意到了培养学生自主能力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受知识，感受不到参与和思考的.乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，所以对于这块的教学，我想应该要重点抓。三、及时评价，肯定参与
音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较弱的学要捕捉他们的闪光点。
教师的鼓励性评价应注意把握两个方面：一是参与态度的评价，教学中教师应用心观察学生参与的情况，及时进行评价。表扬态度认真的学生和小组并给以奖励──小红花，为其他学生树立榜样，以此激励每位学生参与的积极性，对个别态度不端正的学生，教师应有意识的在以后的活动中给予适当的帮助，从而达到全体学生提高参与水平的目的。二是参与效果的评价，学生以主人翁的态度积极参与教学，对他们在教学活动中取得的成绩，教师应给以充分的肯定和积极的鼓励，但对参与效果的评价要因人而异，让所有学生在参与中感受到成功的快乐。上次参与的快乐，正是下次参与的动力，如此循序渐进，会使学生逐步形成良好的学习心境，从而提高学习效果。
总之，《中小学音乐教育》期刊以丰富的课堂教学形式表答出来，很好地帮助了我们音乐教师教学思想，提升了教学理念，并积极探索与实践的结合，特别注意教学理念和研究成果运用在实际教学，指导教学工作。读了这本期刊，让我感触很深，留给我思考的也很多。所以，我觉得结合以上三点来力求创把自己的教学提上一个台阶，而且要有创新，并且创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。
小学作文 篇5
《论语》中有“四非”这个典故，它出自于《颜渊篇》，今天我要来讲讲“四非”。
孔子开篇说，只有“克己”才能“复礼”，最终实现“仁”。其中“克己”就是抑制自己不正常的欲望和想法，而“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的“四非”就是实现“克己”最直接的方法。
对于我们小孩子来说就是守规矩、守纪律。不合规矩的场景不能看，不合规矩的言语不能听，更不能说，不合规矩的事情不能做。就比如说我们在上课的时候，我们不能随便说话，不能不听老师讲课，不能东张西望，也不能随便做小动作等等。只有约束好自己的行为，才能做一名最守纪律的学生。人人守纪律，大家才都能上好课。大家都好，这就是我们要达到的.“仁”。
“四非”看起来是在约束自己，让自己少了很多的自由，其实，它能让我们有更好的素质，更好的素质能让我们有更大的自由。就像我们现在的抗疫，大家都待在家里不出门就是约束自己，而约束自己是为了大家，大家好国家才能好呀。
“四非”是规矩，有了规矩，才有秩序，有了秩序，才有素质。人人克制自己，约束自己，大家才能更安全和自由。
从“四非”做起，让社会更美好。我们一起来哦。
小学作文 篇6
“故今日之责任，不在他人而全在我少年……”台上，老师那优美洪亮的读书声，我愣是一句也没听进去，仿佛置身事外。我的脑子里，正飞速盘算着如何吃到桌子里面的美味。
在2分32秒后，老师将背过身去，写下112字，用时为1分21秒……正当我暗自得意地准备着我的“偷吃大法”时，一声宛如虎啸的喊叫声打断了我的'思绪：“陈泓坤！少年忌什么？”这突如其来的问题问得我措手不及，我心生惶恐，慌乱之中下意识地脱口而出：“偷吃零食。”老师的目光充满了惊异，朝我摆了摆手，示意我坐下，看到老师并没有发现我的“诡计”，我心里的大石头终于落了地。我长吁一口气，带着狂喜，怀着死里逃生般的心情坐下，暗暗准备实施我的下一步计划。
老师又转过身去，我风一般地将头钻进书桌，不管三七二十一地抓起一把辣条塞进嘴里。嗯，真爽！我的嘴仍在吞咽，但灵魂早已飞出天外。我脸色红润，拿起一瓶雪碧，向假想的透明人敬礼、干杯，仿佛到达了人生的巅峰一般欣喜快乐，然而——
“陈泓坤！出来！”一声大吼将我从美妙的想象中拉回。我含着满口的雪碧、辣条再次站了起来。“你在干什么？”惊慌之余，肚子竟然不争气地一阵抽搐。“糟糕，是胃痛！”我连忙奔到垃圾桶边，将那大杂烩一股脑儿地吐了出来。老师见状，一拍脑门儿，说：“噢，你肚子不舒服啊？那你坐着休息吧。”我心中暗喜：没想到折磨人的胃痛，竟也有好处。趁老师没注意，我又抓了一把薯片，混着雪碧咽了下去。我转念一想，都吃这种垃圾食品也不好。于是，我又塞了一块奥利奥饼干，取了一杯牛奶。啊，丝滑可口，美味无比。我幸福得快飞起来了，仿佛置身于一片零食的海洋，在中间打滚、摸爬。就在这幸福时刻，我鼻子一痒，心中一惊：不好！但收不住了，只听到一声——
“啊去！”猛的一声巨响，奥利奥碎片、牛奶等，一下子全从我的嘴巴里飞了出去，溅起了水珠。我一脸尴尬，默默地垂着头，接受了老师那狂风暴雨般的怒吼……
“检讨书1000字！明天交！”而我，站在那里无意识地嚼动着嘴……唉，早知如此，就不那么贪心了！真是聪明反被聪明误！
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