精选低年级小学作文4篇
无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的低年级小学作文4篇，希望能够帮助到大家。
低年级小学作文 篇1
寒假里，我读了一本非常有趣的书——《蛋壳里出来的'奶奶》。当我读完这本书时，我深有感触。
它主要讲述了埃里亚斯在踢完足球，自己去找球的时候，发现了一个蛋。他把蛋得回家，没有告诉自己的父母，而是秘密地抚养这个蛋。埃里斯原本以为，这个蛋会孵出一个鸟，结果孵出了一个奶奶。经过他的磨练，奶奶会飞了，并在风筝比赛上帮他夺得了冠军。
当埃利亚斯把那个蛋当做自己孩子一样费心费力养育时，我想到了自己的父母。我的父母辛辛苦苦把我给养大，而我不但不感恩，还给他们制造麻烦，太不应该！
低年级小学作文 篇2
我是圆,我长着大脑袋,身子圆嘟嘟的,非常可爱。有人说我象西瓜，有人说我象足球，有人说我象篮球，有人说我象太阳……
有一天，我来到花园里，看见花儿都没有开放，仔细一看，原来这些花儿是缺少阳光的照射，我摇身一变，瞬间变成一个火红火红的太阳，把温暖的阳光洒向花儿。花儿们张开一张张可爱的脸微笑着向我点头，好象在说“谢谢你，太阳姐姐！”我来到了一个偏僻的小乡村，看见那里的小朋友穿得破破烂烂的，还有好多小朋友没有钱上学呢。我走啊走，来到一个小小百货店前，看见商店里有一大群穷孩子围着一个大个哥哥，眨巴着眼睛看他吃糖，有些小朋友还看得口水直流。我摇身一变，变成一个个五颜六色的棒棒糖，送给可怜的小朋友，他们开心地笑了。
我变呀变，变成七彩的气球让朋友们玩耍，变成圆圆的`苹果给人们解渴，变成圆圆的碗给人们盛饭,我乐意为人们做好事！
我会变，我觉得自己真象一个小小的魔术师啊！你喜欢我吗？
低年级小学作文 篇3
识字是阅读和写作的基础，识字教学是低年级语文教学的重中之重，也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，一直是小学语文教学关注的热点。读完《小学低年级识字教学》这本书后，对于如何开展低年级识字教学有一些体会：
1.以问题激发兴趣，开展识字教学
兴趣是引导学生进入知识大门的前提，是引起探究的第一步。如：请看黄老师教学的公开课，师：我们一起来识字，这是什么？（出示“一束鲜花”图片），生：一束鲜花。师：对，这就是词语“一束鲜花”。把这个词语读两遍。生：一束鲜花、一束鲜花。师：翘舌音“束”再读准确些。生：一束鲜花。师又出示图片，认读“一顶帽子、一面镜子、一杯牛奶、一串珍珠”等词，特别强调读准后鼻音的“顶、镜”这两个字。师：中国的汉字多有特点呀！“鲜花”为什么用“一束”而不用“一条”？帽子为什么说“一顶”而不说“一个”？你看，我们中国汉语表达的方式真是丰富多样！师再出示若干写着数量词的卡片让生生认读：一只鸡、一张纸、一头牛、一匹马、一粒米……边读边提示这些动物或物品所使用的不同量词。点评：他在带领学生读了一组组使用不同量词的词语后，通过一个个“为什么”，在学习内容与学生的求知心理间架起了一座桥梁，把学生引入汉字学习的情境，使学生产生强烈的探究兴趣。
2.用直观联想法，开展识字教学
语言文字来源于生活，又应用于生活。一些独体象形字，如：日、月、子、井、网等都是人们生活中所见到的物体，在进行教学时，对这些描绘事物形状的字，要尽最大限度应用这些独体字组合进行联想记忆，联系以前学过的带有这些字组合的汉字，学生学会的就不只是这一个字了。如：教学《小壁虎借尾巴》中的“巴”字时，让学生联想之前学过的“爸、把、爬”字，学生温习了前面学过的，还能拓展到文中常见的“吧、疤、笆”字上，这样学生自然对识字产生了兴趣，并能更高效地完成识字过程。利用联系形声字进行教学，能更有效地扩大识字量。汉字形声字构成有六种：外形内声，如“园”字；内形外声，如“闻”字；上形下声，如“草”字；下形上声，如“剪”字；左形右声，如“爬”字；右形左声，如“战”字。学生在识记时，通过形或声，读出、写出所用的汉字，比死记硬背更有效。
3.识字、说话结合起来，巧妙运用汉字
《新课标》明确提出：“在写话中运用阅读和生活中学到的词语”。人们都知道学以致用的`道理，“学”是为生活、学习、工作更好地服务的。在教、学、生字中，注重学生将学到的新字组成词语进行说话训练。①课堂中将与学生生活实际、体验较近的生字，由学生自由地选择与生字有关的事物进行组词说话。如：用“教室、学校”等亲眼目睹的事物、日常生活用品，及自己能感受体验的“温暖的、高兴地”等词语来激发学生说话的冲动和欲望，有机地将识字与说话融为一体。②每当学生学完一课生字后，布置去发现，找一找。如：你在什么地方看到这个字，要求学生用“我在什么地方看到这个字”，把人物、什么地方看到的说清楚，还能用它组个词结合生活说一句话。③学生运用学过的字和想象中的事物来说话。如：把自己小时候的事及不开心的、快乐的、高兴的事、看到听到的新鲜事和看到的儿童影视等都真心地告诉学生，为学生提供悄悄话范围，从而达到运用所学汉字目的。
4.在“玩”中识字
心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如：教学“一年级下册识字7”时，师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭、演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如：“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友、词语开花、摘苹果”等游戏。
5.引导朗读促进识字，从而进行美感教育
朗读是创设美好意境的很好形式。根据课文的特点，运用范读、引读、齐读、体会读、自读等多种形式来引导感悟文中意境美。 如：教学《观潮》时，重点“潮来之时”，①让学生体会读，根据理解有感情地读喜欢的句子，给学生自悟机会和空间。接着指名读、评议、复读，让读得不好的学生再读。 ②师范读，让学生注意师读时的眼神、体态、手势变化等。③模仿观潮沸腾人群，跳着、叫着、挥舞着手进行朗读。引导学生反复有感情地朗读，感受潮来之时“浩浩荡荡、人群鼎沸、山崩地裂”的壮观场面。又如：教学《桂林山水》中描写桂林的山：A桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、巨象、骆驼、奇峰罗列，形态万千；B桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障、新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中；C桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心会栽倒下来。点评：作者运用排比句式，语句对称工整，通过引读、齐读、议读、分小组读等朗读方式教学，促进了学生识字，从而进行美感教育。
6.用写作扩大识字范围，巩固识字效果
教学实践中体会到：让学生练习写一两句话，或者两三句话，学生能够做，而且愿意做。因此根据课文内容的不同，我增加了写话方面的要求。如：在低年级课文中有很多图画，让学生看图说出一些词语，再说一句话，然后再写一句话。从说词开始到写句，从写一句话到写两句、三句，从写几句到写一段。逐步加大难度，以他们原有识字量为基础，逐步扩大识字范围，巩固识字效果。在教会学生会查字典后，自己不识的字可以查字典。自己想认识哪些字也可以查字典。有时家庭作业就是写一写自己的家是什么样？自己的父母是做什么的？你喜欢什么?
7.开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间
教师从学生的生活实际出发，从学生的兴趣出发，开展实践活动。采取模拟、创设情境的办法让学生识字。如；教学《做什么事最快乐》时，配合课文内容，制作生动的课件，在课件中，一只可爱的蜻蛙，正要过河！河中间有一片片碧绿的荷叶，荷叶上是这一课正要认识的生字。在学生被吸引时，师：这只小蜻蛙想过河，遇到了困难，同学们愿意帮帮它吗？生生：愿意！师：好，大家一起行动吧！用最好方法记住荷叶上的字，蜻蛙就能跳过河。生生积极性很高，识记方法很多，看着自己帮助蜻蛙一步一步跳过河，脸上喜悦不喻言表，当代替蜻蛙感谢帮忙时，全班沸腾了，体会到学习的快乐，整个识字的过程，学生的情绪始终很高，同时把学生引向广阔生活空间去识字。点评：师在教学中要注意和社会生活相沟通，使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。
总之，教师在识字教学中要充分发挥主导作用，同时结合学生思维特点，调动多种感官，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，参与识字教学，学生就能获得成功的喜悦。让识字学习由枯燥变为有趣和独立探索、大胆想象，从而达到“我要学、我爱学”的境界，使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，这样低年级的识字教学会变的很容易，师也乐得轻松、自在。
低年级小学作文 篇4
小学作文教学应该从说到写，循序渐进，从低年级的写话入手，引导学生不拘形式的表达，逐步过渡到写成篇的文章。
一、低年级要着重练习写话
写话，就是把要说的话和想说的话写出来。这是最初步的作文训练，一般一年级下学期就可以开始，用写话作为作文的起步，体现从说到写的规律，可以使学生在不经意中快快乐乐地走上习作之路。
低年级的作文训练是作文训练的起步阶段。“万丈高楼平地起”。基础打得是否扎实，对学生今后的发展影响极大。低年级作文训练要注意从以下三个方面为学生书面表达能力的发展打好基础。
1、激发学生书面表达的兴趣。要使学生感到把自己想要说的话写下来告诉别人是很有意思的，是件愉快的事。小学大纲对于低年级学生的习作要求只提议一句话：对于有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。这就是说，只要学生有兴趣，乐于写，低年级写话训练就取得了成功。兴趣就是最好的老师，有了兴趣，今后的发展史不言而喻的。低年级要会写请假条、留言条和小日记。
2、培养良好的作文习惯。良好习惯的培养，必须从起步阶段就加以重视。在引导学生写话的过程中，老师要以多种形式的鼓励和表扬，使学生做到书写整齐，注意不写错别字，写完以后要认真地读一读，看看自己要说的意思写清楚了没有，语句是否通顺。
3、切实抓好词和句的训练。任何文章都是词和句组成的。只有把每句话写清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在构成表达能力的各项基本功中，语句通顺是一项最为重要的基本功。所以说，低年级的写话训练，一定要在语句通顺上下功夫。无论哪一种写话训练的方式，都要和说话训练结合起来，让学生先说话，然后再把说的写下来。对低年级学生进行写话训练，要加强指导。具体指导方法可以从看图说话、看图写话入手。其次指导学生写观察日记。
看图说话、看图写话即能培养学生的观察能力和想象能力，又可以发展学生的语言，是低年级作文训练的重要形式。随着学生的进步成长，低年级的各学期的看图说话、写话的要求上也有不同。比如说：一年级上学期可以重点练习说话，到了下学期，可以在练习说话的同时写话，可以从写一句到几句，要语句通顺、前后连贯。进行看图说话，看图写话要引导学生有顺序的看图，提出一些启发性的问题。让学生边看边想，弄清图意。还可以根据低年级学生的年龄特点，选择合适的图画。在仔细看图的基础上练习说话，可以先分开说，再连起来说。要帮助学生把看到的内容说清楚。对于学生中想象比较丰富的，表达比较生动的语言，要及时表扬和鼓励。写话，要在大多数学生会说的条件下进行。第一次进行写话训练时，要讲清书写格式，并且严格要求。指导学生看图说话写话的具体方法如下：
1、激发孩子看图兴趣。就是说要根据学生的年龄特点找图画，加以指导。
2、引导学生仔细观察并进行谈话。提出问题，让学生思考。
3、让同位学生互相练习口述，为独立连贯口述作准备。
4、指导学生连贯叙述，让其他学生补充，纠正和评议。
5、口述之后把主要意思写下来。
二、写观察日记
观察能力要从低年级起开始培养。观察日记，是对观察所作的记录，指导学生写观察日记也是一种有效的作文训练方式。
指导学生写观察日记，首先要指导观察。开始可以布置同一个观察内容。比如说：让学生回家做泡豆的试验，观察豆子的发展过程；或者在学校里养几只小兔，看看他们怎样一天天长大；还可以捉几个蝌蚪在教室里养起来，让学生随时注意蝌蚪的变化等等。这样，老师就可以每天让学生谈谈自己的观察所得，加以指导。引起学生观察的兴趣，教给学生观察的方法，再让学生选择自己的观察方法，自己选择观察对象。在观察的基础上写观察日记，要求不要太高，一句话，几句话都行，不要强调文字的优美和生动，重要的是要强调真是，强调句子通顺。再让学生把观察到的扑扑实实的写下来。观察日记不必每天写，有内容就写。请看下面是一位一年级的学生写的观察日记，从以下这位学生的日记中可以看到他是怎样事物的变化的，怎样表达出来的，在思想认识上有哪些提高。
观察日记
三月十七日。今天老师叫我们泡豆子，我放学回家就找了一个茶杯，放了温水，把豆子泡在里面。今后我每天都看着它的变化。
三月十八日。今天我把泡的豆子拿来仔细的看了又看，好像豆子比原来胖了一些，其它的没有什么变化。
三月十九日。今天我回到家里，首先看看我试验的豆子，我一看，今天的豆子比昨天的颜色淡了一些，还有两颗豆子比原来长一些。
三月二十日。今天我到家里第一件事就好似看我心爱的小试验品，发现在我的茶杯里泡着的十颗豆子，只有一颗豆子的肚子上有小芽已经出来了。我想这个豆子为什么先发芽呢？这大概是它比别的豆子多喝一口水吧！
三月二十一日。今天我回到家里，找到一个脸盆，准备把发芽的豆子移到脸盆里，但是因为下了一场大雨，泥土搞不到。我正着急，妈妈劝我明天再搞吧，我只得望着可爱的.小胖子叹气。
三月二十二日。今天爸爸看了我的小试验品，对我说：“豆子泡在水里是不容易发芽的，必须马上把它放在篮子里，不然会死的。”我听了爸爸的话，急忙拿来一个篮子，把豆子放在里面，又在豆子的上面盖了一层纱布，洒了一些水，看了这些豆子我在暗暗地着急，心里想：哪天豆子会长大发芽呢？
三月二十三日。今天下午，我从姥姥家回来，揭开纱布一看，好像豆子的肚子都冒出了小小的嫩芽，我高兴得跳了起来。我对小豆说：“小豆子呀小豆子，你快快长大吧！”
三月二十四日。今天我回到家里立刻就去看我的小试验。当我揭开纱布一瞧，爸爸出的主意真不错。不仅原来的芽长大了，而且打部分的豆子都冒出了很长的芽尖。我问爸爸：“豆子泡在水里发芽为什么那么慢？”爸爸对我说：“豆子泡在水里缺少氧。”听了爸爸的话，我想泡豆子也要懂科学道理。
三月二十五日。我心爱的小豆子正在茁壮成长，这是我今天回家看到的。你看，有的小芽已经长成像个小9字，有的像小钩子，还有的像个小S.它们好像刚刚醒过来在伸懒腰。我想，可惜小豆子不会讲话，要是它会讲话，我一定要问它：“你为什么会发芽啊？”
三月二十六日。当我在学校的时候，心里就想着豆子。不知道它今天长了多少？所以到家后立刻就去看豆子，我真想摸摸它。奶奶说：“手里有油不能摸。因为豆子占了油就吸不了空气，豆子会死的。”听了奶奶的话，我又懂得了一个科学道理。
三月二十七日。今天我看到我的豆芽，已经长了半寸长了。我心里有说不出的高兴。因为这是我第一次自己动手做的小试验品，而且成功了。这是我想都没有想到的。从这件事说明，只要我们肯动脑筋，多向别人学习，什么事情都能学会。
三月二十九日。我有一天没有看豆芽，它又有了新的变化。豆瓣退出了一层皮，好像脱了一件衣服。最使我奇怪的是豆瓣由原来的淡黄色变成青的颜色，我不知道这是什么原因。我问奶奶，奶奶说：“大概是豆子碰到油了吧。”听了奶奶的话，我心里很紧张，豆子死了怎么办？
三月三十日。今天来到家，看见我的豆子心里难过极了，它像没有精神一样低下了头，望着它可怜的样子，我真后悔自己没有把它管理好，要不然它不会死的。我也怪奶奶为什么用盖豆子的纱布蒸包子。但从这次小实验中懂得了一个科学道理，豆子的发芽除了水分，阳光，还要空气。
这位小朋友现在已经上高中了，作文成绩一直都比较好。据她自己说，她爱写作文，就是从写泡豆子的观察日记开始的。
这位学生现在在上中学了，据她自己说她爱写作文，就是从写泡豆子的观察日记开始的。
第三、低年级写作文时需要注意的几个问题。
1、要注意有表达的愿望。要乐于动笔，才能有较好的效果，开始写作文的时候，要放开来写，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。这样，很自然的他们就会觉得原来把自己想要说的话写下来告诉别人，并不是一件困难的事，还会觉得很有意思，就会觉得是一种生活的需要。只要爱写、想写、有表达愿望，对今后是有好处的。
2、要自觉培养良好的作文习惯。好的作文习惯，会使学生终身受益，而习惯的培养要从起步阶段就要加以重视。好的习惯大体上有四个：
（1）要想清楚之后再写。
（2）写完之后要认真地读一读。看看自己要说的意思写清楚了没有。
（3）书写要工整，注意不写错别字。
（4）要正确使用标点符号。
3、要注意词和句运用。任何文章都是由词和句组成的。只要把每句话写清楚明白了，整篇文章才能清楚明白。在构成表达能力的各项基本功中，语句通顺是最为重要的一项基本功。所以，小学阶段要重视语句通顺，要使学生不管写什么都得用词准确、句子通顺，一句一句要断得开，一句一句的意思要连得起来。小学要认识到词和句的重要性和艰巨性，所以，在词和句的训练上要下扎实的功夫。
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