精选中心小学作文五篇
在日常生活或是工作学习中,大家都尝试过写作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编收集整理的中心小学作文5篇,希望能够帮助到大家。
中心小学作文 篇1
一、课题研究的背景及原因
1.基于作文教学现状的思考
全日制义务教育《语文课程标准》规定:在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。学生的文章之所以不吸引读者,就是因为作文中缺乏真实的描写,真实的情感。语文教师对习作的训练往往缺少整体性和系列性,在习作教学中有很强的随意性,从而使作文教学“高耗低效”,学生难学,教师难教,学生怕写,老师怕教的问题突出。因此,提高小学生作文兴趣,让他们体验作文的快乐;尝试构建体验性作文训练模式,加强小学作文的整体性与序列化,让作文真正成为一件快乐的事,让学生在习作中提高表达能力,已成为刻不容缓的事情。
2.基于学生一生发展的需求
《语文课程标准》指出:“学生的写作能力是语文素养的综合体现,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低,对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此,研究如何有效地进行写作教学,切实提高小学生的习作能力,是一个具有现实意义和应用价值的课题。教育的终极目标也是人的发展,我们要从人的发展的高度来开展作文真实性研究,在作文中寻求学生的发展,促进社会的和谐发展。
3.基于学校作文教学特色创建的需要
我校近年来重视作文教学,简中兰老师着眼于培养学生的习作兴趣,挖掘学生的习作广度和深度,在全国、省、市级的习作教学比赛中获得好成绩,撰写的多篇习作教学论文获奖或发表,主持的市级课题《引进竞争机制,激发作文潜能》也顺利结题;张媛老师深入习作目标的研究,并以此作为华东师大的硕士毕业论文选题;丁素芬、张芃、张竹芳等一批老师重视日常习作的教学与积累,培养学生写日记的习惯,收到了良好的效果。此外,还有很多青年教师开展了习作小课题研究,对作文教学的内容、方法指导、评价机制等均有了一些新的认识。我校
的作文教学渐渐形成特色,在此基础上进行“小学生体验性作文教学研究”课题,能使以往学校的作文科研成果得以推广和发展。
二、概念的界定
1.关键词一:“体验”。体验,是指通过实践来认识周围的事物。它强调亲身经历,并在此基础上产生个性化的情感体验,这种情感体验是伴随实践产生的真情实感。
2.关键词二:“体验性作文教学”。体验性作文教学主要是针对传统课堂作文教学模式而言。传统的课堂作文教学弊端较多,常常驱使学生为“无米之炊”;而体验式作文教学以《课程标准》中有关作文的要求为目标,以体验活动为载体,为学生搭建一个实践锻炼、总结提炼、分享交流的作文平台,引导学生关注生活,迁移感受,培养想象与思考能力,提高作文水平。
体验式作文教学注重为学生创造激发真实生活体验的作文情境,引导学生抒写真情实感,使作文写作成为学生自主发展的需求的外在表达。作文不再痛苦,不再虚假,教学尊重学生的成长规律和心理特点,培养学生观察、思考、筛选、提炼生活素材的能力,引导学生走进生活、走进自然、走进社会,构建一个和谐的作文体系。
3.核心语:“体验式作文教学研究”。是指教师在作文教学中遵循体验性教学的理念,运用体验性作文教学的方法,引导学生关注生活,形成思考,抒写真实的生活感悟,表达真实的情感体验,完成个性化作文写作;并从教学中总结出经验得失,发现教学中的新问题,不断完善教学,总结出一套健康合理的体验式作文教学方法,更好地提高作文教学的质量。
三、课题研究的理论依据
1.现代教育理论
学生是学习的主人,实践与体验是学生获得学习知识和技能最主要的途径和方式。让学生讲自己想说的话、写自己想写的事,只有亲自体验了才能充分调动学生作文的积极性,激发他们喜欢作文、乐于写作的情感,点燃他们写作的热情。
2.文学创作的萌芽理论
虽然小学生的写作不能和作家的文学创作等同起来,但这并不否认这两者之间的内在联系,从一定意义上讲,学生的写作可以看作是文学创作的萌芽阶段。若没有生活的积累,就没有习作的内容,我们的一切习作训练都将成为无源之水、无本之木。只有当学生有了表达的愿望和内容,才为我们培养学生的表达能力提
供了可能。因此,我们提出的情景体验性作文是从作文内容入手,通过创设情景,增添学生的生活阅历,丰富了学生的写作内容。小学生是能真实地反映自己的生活,真实地表达自己的情感的。
3.新课标的理论
新课标为“体验性作文”的教学提供最为直接的依据。新课程标准对小学三至六年级提出的写作要求是:关心周围的人、事、物,逐步养成观察事物的习惯,及时记录下所见所闻所感;写熟悉的人、事、物,抒发自己的真实感情,能依据生活和知识的积累展开想象,使文章具有一定的感染力。新课标在《教学建议》中也强调:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心理话,不说假话、空话、套话。
4.语文即生活的'理论
我国一代宗师叶圣陶老先生指出:“文是心有所思,情有所感,而后有所撰作。”德国哲学家狄尔泰强调生命的历程即体验的过程。作文是学生真实情感的再现,个体内在的感受体验,这些情景的再现,和体验的过程都离不开生活,那么作文就应该是学生生命在生活中体验和成长的过程。四、研究对象及目标
研究对象:一至六年级六个实验班学生。
研究目标:旨在通过对低、中、高年段学生生活内容、作文情况的了解和研究,初步探索出具有科学性、系统性的体验性作文教学模式和教学方法,让小学生的习作从被动、无奈走向主动和快乐,尽显童心童语,童真童趣,使作文成为小学生学习和生活的需要,成为师生有趣的快乐体验,从而彻底改变“教师怕教
作文,学生怕写作文”的被动局面,并努力将作文教学创建为学校的一个特色。
五、研究方法及主要措施
研究方法:
1.文献研究法。通过相关文章资料,了解先行者进行作文教学的经验与体会,了解体验式作文教学的一般特点及所遵循的原则与规律,为教学奠定理论基础;
2.调查问卷法——了解学生自己对体验式作文的认识;
3.行动研究法——根据《课标》及教材精心设计教学平台,脚踏实地地进行教学实践,并根据教学效果及时反思,继续深入研究;
4.个案研究法——通过部分学生体验式作文写作的个案研究,总结出教学的一般规律;
5.经验总结法——运用该方法对体验式作文教学的策略、及评估体系进行研究。
研究措施:
1.我们严格以“务实、精干、敬业、敢创”为基准选拔课题攻关小组成员。全体成员均为师德纯、师风正、勤学习、善反思、肯钻研、有闯劲、观念相对较新、能力相对较强、业务相对较精、能吃苦耐劳的研究型教师。
2.课题组定期举行学习与交流制度。课题组每月一次集中学习,举办经验交流研讨会,观摩课。每月举行一次课题研究论坛,进行实验结果的调查分析和个案研究,搜集了各班实验情况的资料,进行认真分析研究,并及时对相关实验班级提出改进意见。积极推进理论知识的快速更新,层层推进课题研究的深入。
3.调查研究学生对作文的态度、兴趣、习惯、作文课的满意度、作文中存在的问题等。通过问卷调查,抽样学生作文簿、读书笔记、日记等办法写“小学生体验性作文教学研究”的阶段分析报告,以便更好地开展研究。
4.开展丰富多彩的活动,创设体验情景,让学生在实践中产生深刻的体验,成为作文的“活水源头”。引导学生在常规的作文教学课上体验、在实践性学习活动中体验,体验群体交往生活,体验家庭亲情生活,体验社区实践生活。
5.搭建多个平台,让学生在交流中体验成功与不足。充分利用校刊、班级周报、文学社社刊、宣传长廊中开辟作文专栏、班级板报布置中设置作文角、淮安广播(电视)台、七彩语文、快乐作文小记者栏目、凤凰语文论中的投稿专区等阵地,给他们一次次作文发表的机会,以激励他们,让他们体验成功。开展各种作文竞赛活动,创造更多的成功机会。
6.通过对各种不同类型作文创设体验情景的探索研究,建构体验性作文教学模式——体验——交流——习作——讲评。
六、实施过程
课题研究从20xx年9月至今开展了两年,我们课题组老师和同年级组的老师一起围绕《小学生体验性作文教学研究》这一主题,选择切入点,通过培养兴趣、提高能力、表达真实感受来扎扎实实地开展工作。两年来,从老师们的交流,课题的研讨会和老师们的实验资料来看,几个实验班的同学对于习作的兴趣有了很大有大的提高,观察生活的能力、情感体验能力、写作能力都有了明显的提升,
实验班老师的在习作教学兴趣、理论、方法上也取得了可喜的进步。下面从四个方面对本课题的实验过程作如下总结:
(一)从活动中丰富体验,寻找习作的“源”
学生怕写作文,写假作文的重要原因之一,是因为学生感兴趣的素材太少了。学生的生活圈子比较狭窄,多局限于学校和家庭之间,与社会的接触比较少,积累的素材自然不多。因此,设法丰富学生的写作材料,组织与引导学生开展形式多样的、学生乐于参与的活动,是一条提高作文水平的有效途径。
1.积极参与学校活动,抓住日常素材。
学校每年都组织主题系列活动,如“红五月”赛歌会、“雏鹰争章”活动、广播操比赛、超级小歌手、舞林大赛等。各学科、各年级也会组织一些小型活动,读书交流会、书写比赛、文明礼仪伴我行、故事会、跳蚤市场等均是同学们感兴趣的活动。大大小小的日常活动,都是宝贵的机会,参与这些活动,对学生来说,定能收获一份独有的快乐。在超级小歌手大赛中,我们班的郑天一同学一路过关斩将,进入了决赛。可就在决赛那天,他因为过于紧张,发挥不理想,他流下了难过的泪水。之后,他写了关于这次比赛的系列习作,孩子通过一次活动,成长了许多,真实的体验加上真挚的情感,也使习作异常打动人。跳蚤市场是孩子们最爱参加的活动,学校举行过很多次这样的活动,孩子们的热情有增无减,在活动中的表现越来越有创意。这学期的跳蚤活动,我们班的孩子准备充分,活动前的人员组合、物品准备、广告设计、商品价格全部到位,孩子们在活动中都过足了买卖瘾。活动之后,学生在日记中写下了《疯狂跳蚤》《跳蚤市场,跳跳跳!》《不差钱》《快乐跳蚤节》《我挣钱啦!》《唉,不容易!》等佳作。
2.敢于放手班级活动,积累特色素材。
班级活动是班级每位同学共同参与的活动,班级活动通常由老师或班委组织策划,同学们按要求参与活动,常常表现被动性。有的班级活动较少,只有在儿童节、元旦节等重大的节日中才组织活动,学生的体验不多,习作的素材也显得单调。作为语文教师,应该不惜时间多组织班级活动,在活动中培养学生的策划能力、组织能力、活动热情,并能舍得放手,给学生大量的自主策划活动的机会,让班级活动由一年几次转化为日常行为。秋天来了,大自然发生了很多变化,可以引导学生观察自然中的变化,布置学生采集树叶,做有创意的叶贴画。学生对画很感兴趣,热情高涨,在观察自然、挑选树叶、创作贴画的过程中,对知名的、不知名的多种树叶有了细致的了解,采集过程中的心理活动,创作时的构想、过
中心小学作文 篇2
达嘎
你好!
金黄的月亮挂在树梢,它飞过高山,越过河流,穿过一切阻碍把我的信带给遥远的你。
你还不知道我是谁吧?那我先自我介绍一下:我叫何偲铭,是北京市七一小学一名六年级的学生。
你知道吗?我非常羡慕你们那,有空旷的田野,肥壮的羊群,热情的乡邻,恬静的天空,连呼吸的空气都是那么的纯净新鲜。而我们这里只有高楼大厦,车水马龙,大街小巷,冷漠的人群,一到秋冬经常会被雾霾笼罩着,天空到处是灰蒙蒙的。
你们那有原汁原味的绿色瓜果。随地可见的环保农产品,如:青稞、豌豆、马铃薯还有中草药,贝母等。而我们这里有的是催熟带着激素的水果蔬菜。到处可见的是人工园林,假山古建。想去看农作物还得千里迢迢去植物园、农家乐等地才能观赏。你说我们是不是有点悲哀呢?
了解了你们那里的条件后,我又觉得自己是幸福的。衣食无忧,整天无忧无虑的,不像你们不仅有沉重的学业负担,还要出空帮助大人分担家里的农活,特别辛苦。我们自以为学习很累,认为自己很不幸,天天上这课那课,周末都休息不了。但你们连上学都十分困难,相比之下,我们这点苦又算得了什么呢?又有什么可抱怨的`呢?又有什么理由不去好好学习呢?
看到你们羊达中心小学现在学校师资力量也加强了,学校的文化气氛浓厚了,学课建设也合理了……真为你们感到高兴,我想你们在这样的环境中一定会健康茁壮成长。
相比之下,我们各自都有喜有忧,有失有得。这种情况想过去改变吗?
我们是祖国未来的花朵,所以从现在开始,就让我们共同走上青春的奋战路,共同播下知识的种子,为自己以后生活得轻松点而刻苦;为父母能过上好生活而奋发;为建设美好的家乡而奋斗;更为振兴中华民族而拼搏。只要有梦想就要去点燃,生活是不会欺骗一个时刻播种梦想的人。
我说得对吗?你有信心吗?你愿意结交我这样的朋友吗?一个充满自信又快乐的女孩。
月亮依旧高高挂在苍穹,不知什么时候却把祝福悄悄洒在了我的周围。我把它给的祝福也分享给你。
祝:远方的你未来每一天都璀璨多姿。
勇往直前达到梦想的彼岸!
中心小学作文 篇3
我的家住在光华小区。你只要一走进小区的大门,就会看到一个宽阔的广场。一到晚上,宁静的广场就会一下子热闹起来,三三两两的到处都是前来散步的人们。
广场的最南边是一个功能齐全的幼儿园。别看它小,但是教室、操场、游乐设施一样也不缺。真是麻雀虽小五脏俱全!从幼儿园往北走是一个健身场。健身场的一边是一排运动器械,有晃脚的'、有扭腰 的、有压腿的······中间是一个大大的舞池。一到晚上,舞池里就会聚满前来跳舞健身的阿姨奶奶们,她们一个个踩着节拍,扭动着身子,好像一只只快乐的小鸟。再往北走就是一个美丽的人工 湖了!白天,在这清澈见底的小湖里,还能看到几条小鱼在里面快活地游来游去。到了晚上,它在月光的照耀下,金光闪闪的,如同一面硕大的银镜。
在这美丽的小区里走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡呢!
中心小学作文 篇4
星期六上午,虽然下着大雨,可是我们依然热情高涨,一大早就兴奋地来到学校集合,因为今天我们江南晚报小记者要去无锡质检中心参观。
我们一行一百多位小记者首先参观了质检中心一楼的展示厅,了解了质检中心的工作职责。“原来这里可以检测这么多东西啊!”大家感叹道。通过工作人员的介绍,我们了解了无锡质检中心三大特色检测项目:轻型电动车检测,太阳能光伏检测和食品质量安全检测。
我们首先来到食品检测实验室,哇,一台台先进的检测仪器让我们目不暇接,大开眼界,有气相色谱仪,离子色谱仪,原子吸收光谱仪等等,实在太多了,这里可以检测我们日常食用的各种东西。工作人员向我们简要介绍了食品检测的'流程。“叔叔,怎样检测地沟油?”一位小记者想起近来热议的地沟油问题,向质检员叔叔提出了疑问。“阿姨,外观上看起来很漂亮,色彩很丰富的食物能吃吗?吃了会危害健康吗?”大家叽叽喳喳,争先恐后地发问,让技术人员应接不暇,叔叔阿姨们也用他们丰富的科学知识解答了我们的疑问,我感到自己的收获太大了。
随后,我们又了解了轻型电动车的检测流程,工作人员告诉我们,每一个零件,小到一颗小螺钉都要认真检查,质量的好坏直接关系到骑车人的生命安全,责任重于泰山。
之后我们还参观了太阳能光伏检测实验室,里面形形色色的先进设备是我们之前听都没有听说过的。
参观结束后,我们感触颇深。通过本次的参观,我们不仅开阔了眼界,又学到了很多课本上学不到的东西,明白了质量检测在我们生活中的重要作用。同时,这也是我第一次做小记者,感到非常光荣,又感受到自己肩负着号召大家从小培养质量安全意识的重大责任。
中心小学作文 篇5
我校于3月16日、3月17日在科技中心观看、学习。我在回来后感触,写下此篇文稿。
本班学习的是“变形金刚”和“相约鲁班”,下面,让我们谈谈吧!
“变形金刚”活动室是关于机器人的。主要学习的是:组装机器人和编写程序。因为每一个零件都值上千元,所以我们使用时额外小心。在组装时,需把图纸看明即可;但在编写程序时,要思虑好方可。
“相约鲁班”活动室是关于建筑物地建造。我们了解了如下知识: 鲁班,鲁国人,生活在两千多年前,是我国罕见的建筑师…… 世界著名建筑有:中国的故宫、巴黎铁塔、伽利略铁塔、伦敦塔桥、赵州桥…… …… 在这里,我们懂得了团结、协作!
在这里,我们找到了友谊!
让我们记住:艺术是古代的,科学是现代的.!
让我们在科技中畅游,在快乐中学习!
让我们放飞希望!
让我们收获智慧!
让我们在智慧的浇灌中成长!
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