精选低年级小学作文五篇
在平时的学习、工作或生活中,许多人都写过作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编整理的低年级小学作文5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
低年级小学作文 篇1
“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。”客观事物和道理是作文的材料。作文质量的高低在很大程度上取决于学生猎取素材。对事物视而不见或不了解事物的特性,写出的文章定然没有内容,平面化;对事物无所感受或感受肤浅,写出的文章定然无味。难以拨动读者的心弦。因而只有提高学生的认识水平,才能写出也文章。如何提高学生的认识水平呢?我认为低年级可以从以下几点入手:
日记——低年级作文教学的起步
现代社会运用语言的书面形式进行交流已越来越频繁。读书、写字、作文是语文教学的基本任务。但是,老师怕教作文,学生怕写作文,作文水平普遍低下,这与时代要求是不相适应的。我想作文是一种技能,这种技能是通过练习得来的,应让学生通过自己的练习、体会来提高作文水平,光靠教师说教是不行的。低年级没有专门的作文课,为此,抓住契机,提前起步,在小学低年级就重视培养学生的作文意识很有现实意义。
基于以上想法,从一年级开始我便提倡学生写日记,从小培养学生的习作意识。下面就我的教学实践谈谈低年级作文教学的起步——日记:
一、教给观察方法,培养认识能力,学习写观察日记
学会观察对写作起决定性作用,因而在小学作文教学中应重视培养学生对事物的观察。培养认识能力是提高作文质量的关键。从小学生心理特点上看以下几种观察方法不能忽视。
1、观察要全面,点面要结合
一切事物都有一个发生、发展的过程。事物各部分之间,事物与事物之间都有紧密的内存联系,观察时,既要看到事物的全貌,又要注意到事物的细微区别和本质特征。比如,让学生观察一场拔河比赛,要求学生眼光要顾及全场:双方运动员的情况怎样,场上“拉拉队”的表情怎样,周围观众的情绪如何。整个比赛阶段的情形又如何等等。又要特别注意观察主要运动员的表情,个别有特点的运动员面目表情动作等等。
2、观察要有一定的顺序和条理
要全面、细致地观察某一事物就不可能一览无余,不管是由面到点或是由点到面都要有一个顺序。逐步地、一处一处地、一样一样地观察。学生在观察时,往往容易炫于事物新奇,听凭主观的兴趣,东看一眼,西看一眼,走马观花,没有次序,结果写起来就杂乱无章。所谓顺序是指观察时的先后次序,观察的顺序有时间顺序和空间顺序之分。
观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上,从外至里或从里至外,或按东西南北方位,依次进行观察,如观察校园,可让学生先观察校门口,再校门口的中厅,接着观察中厅侧的操场,然后再观察教学大楼等。
观察动态时,往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样,后怎么样,结果怎么样”再按这样的顺序记下来。比如观察茉莉花的变化,早晨是什么样子,中午花蕾又是什么样子,傍晚又是什么样子。如果观察一种植物生长情况,那就需要更长一些时间,按照发芽、长叶抽茎、开花、结果这样的顺序进行观察。把自已观察到的写下来或画下来,写成绘画日记。
二、 激发写话兴趣
托尔斯泰曾指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”在作文教学中,尤其是在起步阶段,一定要采用多种手段去激发学生的写话兴趣。针对低年级学生的年龄特点,我在引导学生写日记时总是鼓励他们说:“把你最想告诉老师、同学的事写出来。一天之中,你会看到很多,听到很多,想到很多,选取你印象最深刻的来写。”随意写,只要是你记得的,是当天发生的高兴或不高兴的事,你认为愿意写的就写。这样学生乐于接受,愿意创造。
三、 进行写话指导。
从生活中提高学生的认识水平, 生活是写作的源泉,学生的生活越丰富,作文内容越充实。《大纲》要求教师要结合教学,有计划地组织学生开展各项有益的活动。可见,提高学生的认识水平,不能脱离生活实际。
首先,是大胆引导学生接触自然、社会,让学生从所见所闻所经历发展到所思所感。例如,组织学生郊游,让学生领略大自然的风光;开展学雷锋活动,植树美化校园,搞各种比赛、庆祝活动等等。总之 有计划地开展各项有益活动的过程中,有教师作指导,就能让学生有意识地去观察和分析事物。其次,注意积累间接材料,扩展知识,开拓眼界。积累间接材料主要是多看书、勤写笔记、写心得体会。这样久而久之,学生从大量的材料中增长了知识,开阔了眼界,写作时就会觉得有取之不尽的素材。
再次是结合阅读来增强认识事物的能力。古人就有“读书破万卷,下笔如有神”的经验之谈。可见文章的作法实际上都体现在无数范文中。文章怎么开头,怎么过渡,怎么照应,怎么结尾,怎样描写才会生动,怎么说明才会清楚,怎样立意,情节怎么安排,段落怎么划分,标点怎么使用,格式怎样掌握,凡此种种必须在阅读中学。 教师通过讲读课文,让学生从中获得作者怎样观察,怎能样描写。从而初步感受作者观察的方法。然后,按照学到的方法细致观察一种动物或植物。通过给课文分段和归纳段意,可以帮助理解每段的主要内容,了解段与段之间是怎样联系起来的,了解作者是按怎样的次序安排材料的,从而让学生学习作者选材,安排层次的方法,通过归纳文章的主要内容和概括文章的中心思想,帮助学生深入理解课文内容,了解作者写作意图,从中学习如何“立意”。通过指导阅读“读书例话”及时让学生的感性认识升华为理性认识,所有这些都有助提高学生的认识水平。
我认为写话教学要与课内外阅读紧密结合起来。因为阅读对学生习作水平的提高有着极为重要的作用。我班学生除了家长给买的课外书,还通过邮局订阅了《作文周刊》《小星星》《语文报》《学习方法报》等适合低年级学生阅读的刊物。平日里,我为学生提供阅读的机会并进行指导,在阅读了大量的课内外文章之后,他们在写日记的时候就会借鉴、运用,相应的规范了语言,学会了表达。我想这也是新课改下提倡学生从小多认字的缘由吧!
让小学生学会写日记,不应拘泥于一些现成的`常规。初写日记时,由于识字量的限制,可以让学生画出想表达的图以后,再用语句进行说明和补充,不会写的字可以用拼音代替,无形中学生就写出了图文并茂的绘画日记。把学生喜欢的图画引入日记中,学生兴趣盎然。20xx年暑假,我班学生每人都有十来篇绘画日记被装订成展览本在全校展出。
四、 善于赏识评价
教师要会赏识学生。日本儿童教育家的一项研究表明,孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的,其成才的比率前者比后者高五倍。教育实践证明,运用激励的方式,可以为实现既定目标提供源源不竭的动力。
小孩子写日记,只要他愿意写,哪怕只写了几个字,几个拼音,只有一句话,我们都应加以肯定,鼓励孩子继续写下去。在看过学生的日记后,我努力发挥语言文字传情达意的工具作用,写上几句激励的话指导他们写文、做人。观察仔细的,我称赞他们是“火眼金睛”;内容感人的,我表扬他们内心细腻;提出问题的,我给予解答……学生看到老师的赏识评价,特别愿意通过日记和老师交流、谈心,师生之间的缩短了距离,增进了感情。
五、 提供展示平台
教育心理学的研究表明,成就动机能促使学生产生一种巨大的情绪力量。学生的习作是他们辛勤劳动的成果,在作文教学中,我们要充分发挥学生习作成功的激励功能,为其提供展示的平台,师生共同分享获得成果的快乐。
我经常在班上开展日记交流活动。有时,我充满激情的朗读学生的日记;有时让学生上台朗读自己的日记;有时学生在小组里宣读自己满意的日记进行交流。此外,我还推荐优秀的日记上板报、在学校广播站发表。这样做,不仅调动了发表日记的小作者的积极性,也激励着其他同学。我还和学生一起动手,把全班同学的日记进行整理编辑,印制成了集子《我的日记》,学生人手一份,使学生有了成就感。目前,以日记为主题的手抄报展览又在我班墙报上出现了。现在,学生已把写日记看成是展示自己才华的机会,人人想写,乐写了!
六、 争取家长的配合
低年级学生在许多方面需要大人的指导,光靠教师一个人的力量是不够的,我们要争取家长的支持与配合。可以通过家长会展示学生的作品,使之产生自豪感。向家长宣传新的教育理念,教给家长参与的方法,如给孩子提供日记素材、指出错别字、勾画优美的词句、写出适当的评语等。这样既减轻老师的负担,也为家长和孩子提供了文字交流机会,有利于家长了解孩子的情况,使家长支持、鼓励孩子写话。
并非每个孩子将来都能成为作家,也并不是每个孩子将来都想当作家。如果我们能使学生愿意用笔记录属于自己的真实日子、真切体验,那么,孩子将会受益终生。从低年级开始,让我们为孩子营造一方习作的自由空间,做好他们的鼓励者、指导者,让日记伴随学生成长,让学生真正成为作文的主人,张开创作的翅膀自由翱翔吧!
低年级小学作文 篇2
1、文章想象合情合理。
2、文章边叙事边抒情。
3、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
4、剪裁得体。笔墨集中,详略有致。语言简洁,概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外,善用悬念,使情节曲折引人。材料典型。
5、语言活泼明快,富有情趣。
6、细节描写颇具匠心。极富功底。
7、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。
8、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。
9、你是一个聪慧敏感的孩子,你也曾有一个快乐的家庭,你也爱你的家,可是当你的家庭出现不愉快的事后,你就不爱它了吗?用你的聪慧,用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!
10、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。
11、重点突出,详略得当,内容具体。
12、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。
13、作者运用心理描写和动作描写手法,把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
14、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。
15、结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
16、小作者观察仔细,叙述时井然有序
17、本文写出了真情实感。很充分、很具体,另外,采用边叙述边抒情的写法,很能引起读者的感情共鸣,有催人泪下的效果。
18、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
19、文章将…写得细致入微
20、我国近代戏曲理论家吴悔曾说过:“各人有各人之情景,就本人身上,挥发出来,悲欢有主,啼哭有根,张三之冠,李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候,一定要注意写什么人物,就要把自己变成什么人物,从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色,切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过:“你自己先要笑,才能引起别人脸上的笑容。同样,你自己得哭,才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲,让人物进入角色。
21、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。
22、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行。
23、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
24、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。
25、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
26、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。
27、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。
28、心理描写,还是动作描写,都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外,开头的几句环境描写并非闲笔,而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题,对小读者有警示作用。
29、你的作文能对秋天的田野进行细致的'描写,说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊,秋天是收获的季节,秋天是多彩的季节,老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
30、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。
31、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。
32、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。
33、当老师打开你的作文本时,总能听到一阵哭泣,原来是标点符号,因为你太不重视他们了。你想想,当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时,你不是也会哭吗?
34、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情,尽管你对作文有些胆怯,但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情,老师一定非常喜欢你的。
35、这篇作文的题目立得好,内容也真实、具体,尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写,
36、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。
37、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。
38、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
39、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。
40、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。
41、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。
42、以饱满的激情,描写了……
43、文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷。
44、在你的笔下,秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空,看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶,这一切,无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说:秋天啊!化腐朽为神奇的秋天,你使学生的作文多么优美啊!
45、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,
46、比喻贴切,用词生动。(.)
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p;47、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。
48、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。
49、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
50、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突现了文章主题。
低年级小学作文 篇3
一天晚上,我正在睡觉,忽然听到一阵细细的“悉悉”声。我睁眼一看,哇!在淡淡的月光照射下,一只老鼠四脚朝天,四条腿紧紧地抱着一只鸡蛋,另一只老鼠却咬着它的尾巴,拖着它一步一步地往后退。我终于明白了一件事:两只老鼠在偷我家的`鸡蛋!多么狡猾的老鼠呀!我马上起床去追,老鼠见被发现,便丢下鸡蛋逃跑了。
低年级小学作文 篇4
夏天开始了,小动物又开始了炎热的生活。
天空上,几只小鸟在自由自在地飞翔,它们一会儿排成一个“小横”,一会儿排成一个“小竖”,像一个个小仙女在跳舞。
茂密的森林里传出一阵阵“嗡嗡”的叫声,哈!那就是知了,一个出色的`音乐家。
草地上,一群群牛羊在悠闲自得地吃草,其中,有两只小羊在角斗,时不时发出“咩咩”的叫声,像在说“服不服”!
小河里,一只小虾领着一群小鱼和小龟像是要领兵打仗。
在动物王国中,还有很多种动物,它们天天都发生着有趣的事,我喜欢大自然,我喜欢憨厚可爱的小动物们。
低年级小学作文 篇5
1.这是一篇描写的文章,读着你的文章让老师特别感动,感动于爸爸对于奶奶的怀念,感动于你的懂事。文章字里行间都流露着对奶奶的怀念。全文语言流畅自然,较为生动,是一篇不错的习作。
2.这是叙事文章,作者采用了叙事和抒情相结合的方法,抒发了作者对革命前辈英雄的崇拜和敬仰之情。文章语言亲切自然,句句饱含着作者对英雄的缅怀之情。
3.这篇文章描写了初次邂逅竹林的美丽场景,文章内容充实,语言简洁凝练,对景物的描写尤为精妙,勾勒出一幅意境优美的竹林美景,文章结尾对竹声的描写更是把文章拉到另一个高深的境界,“那一缕悠扬而深邃的声音,就这样贯穿了我的整个童年,也贯穿了我的整个人生。”引起读者对人生的思索。
4.这篇文章小作者运用朴实的'语言,向我们介绍了名字的来历。文章结构完整,层次分明,语言流畅,叙述具体全面。让人读后感觉小作者一定是个酷爱读书,知识储存量大的孩子。
5.习作不注意语言的精炼,如“今天是八月十五,是传统的,今天妈妈很早就起床了”一句话中出现了两次“今天”,第二个“今天”可以承前省略。文章也不注意标点符号的正确使用,如说的话都没用引号。
6.这篇文章语言优美,通俗易懂,引用大量描写中秋明月的诗句,表达了作者对家人的思念之情。本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。是一篇不错的习作。
7.这是一篇抒情散文,作者通过喜欢七夕姐姐的文章,从而感受她的生活状况及思想,文章多次点题,直接表达“我喜欢”这一主题。文章语言富有诗意,娓娓道来,很有感染力。其中“问章”应为“文章”。
8.这是一篇叙事文章,作者借助爸爸的口,给我们介绍了的由来,以及作者的决心要像屈原那样,做一个爱国的人。
9.脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。
10.详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。
11.叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。
12.以环境烘托人物的心情,情景交融,情现景中,景随景现。
13.想像丰富,构思奇特且不脱离生活的真实,扎跟于生活的联想,拓宽了读者的思维,让人觉得生动有趣。
14.景物描写传神逼真,遣词造句贴切得体,景随情生,情景交融,呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
15.想像奇妙,既源于生活,不失生活的真实,又高于生活,开阔读者的视野,充满了艺术魅力。
16.事件过程描述详细具体,内容虽多但显得有条不紊井然有序,体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
17.外貌描写生动形象,人物容颜逼真穿着恰当合体,宛如反映人物性格的一面镜子,真是所谓“相由人生”。
18.环境描写客观真实,环境为人物的性格服务,更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
19.神态描写生动传神,寥寥数语,将人物的性格特点勾勒得一览无遗,人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
20.内容前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不够密切。
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